Занятия с детьми от 5 до 7 лет

Шайкевич Мария Иосифовна. Дважды мама: сыну 8 лет, дочери 11. Педагогический стаж с 1984 года. В 1990 году окончила МОПИ им. Крупской. В этом же году курсы повышения квалификации учителей начальных классов.

Работая учителем, я дважды набирала первый класс. И каждый раз проявлялась закономерность: часть детей, получивших на собеседовании при приёме в школу оценку «высокий уровень», в конце первого года обучения показывали довольно средние результаты. Почему? Это были так называемые «натасканные» дети. Да, такие ребята быстро выполняют типовые задания: называют и читают числа в пределах 100, решают простейшие задачи, возможно даже бегло читают, развёрнуто отвечают на вопросы учителя. Не будем обходить молчанием и тот факт, что из уст в уста передаётся информация о том, какие вопросы обычно задают на собеседовании в выбранной Вами школе. (Да здравствует солидарность мамочек!) Совсем несложно отрепетировать с ребёнком правильные ответы. Но, оказывается, такого «багажа» недостаточно для будущего первоклассника.

Итак, Ваш ребёнок успешно прошёл сложное (или не очень) собеседование при приёме в школу. Школа супер престижная, учительница опытная, мама готова пожертвовать карьерой, чтобы вместе с чадом качественно выписывать закорючки в прописях. Но всё это ещё не гарантия успешной учёбы. Уже в первые недели может выясниться, что ребёнок невнимательно слушает на уроке, плохо запоминает, не умеет систематизировать и анализировать полученные знания. Т.е. он не полностью владеет навыками, которые помогают успешно осваивать новые знания. Внимание, память, логика, мышление не получили достаточного развития в дошкольный период. Конечно, опытный учитель со временем это выяснит и в индивидуальной работе с ребёнком и мамой сможет исправить « пробелы». Но время.… Ведь каждый день в школе несёт новые знания. Считаю, что моя задача, как педагога не только тренировать детей на типовых заданиях (хотя такая форма занятий тоже присутствует), а давать полноценное развитие их познавательным способностям.

Мой опыт занятий по подготовке детей к школе начинался с частных уроков. На первых порах использовала то, что предлагали родители под «соусом»: «…мы уже купили,… нам посоветовали…». Нравились не все пособия. Стала искать в книжных магазинах рабочие тетради для дошколят, которые отвечали бы моим требованиям: чтобы было познавательно, развивающее, обязательно с элементами игры и занимательности.
Ведь основной вид деятельности дошкольника - игра. А учиться и играть одновременно – радость для ребёнка. Так я пришла к программе «Школа 2100». Очень разумные пособия, с помощью которых педагог не только передаёт детям нужную информацию, но и заставляет думать, анализировать, делать самостоятельные выводы. И всё это с элементами игры и занимательности. При этом содержание образования соответствует общепринятому стандарту.

Тетради по развитию речи и обучению грамоте выстроены в виде сказочных путешествий сквозных героев Ёжика, Лисёнка и Совы. Вместе с этими персонажами дети то попадают в город Звуков и Букв, то в деревню к бабушке, чтобы познакомиться с домашними животными. Занятия математикой проводятся по тетрадям Л.Г. Петерсон. На мой взгляд, это лучшее, что сегодня есть для обучения дошкольников математике. Автор удачно сочетает задания по отработке стандартных навыков (например, составление и решение задач в пределах 10 ) с заданиями на логику, учит аргументировать свой ответ.
Итак, ребёнок уже читает. Перед взрослым, будь то мама или педагог, встаёт вопрос: « А что дальше?» А дальше необходимо постепенно наращивать скорость чтения, только не в ущерб качеству. Ни в коем случае не стремитесь к тому, чтобы ребёнок быстрее зачитал бегло. Чем дольше он будет читать, чётко проговаривая слоги, тем выше будет грамотность. По крайней мере, не будет пропускать и заменять буквы при письме. Книга Н.Павловой «Читаем после Азбуки с крупными буквами» помогает отрабатывать выразительность чтения ( для этого есть свои хитринки), увеличить скорость чтения. И всё это в занимательной форме. Дети с удовольствием выполняют задания в этой книжке, и практика показывает, что качество чтения действительно меняется к лучшему.

Большое значение для первоклассника имеет готовность его руки к письму. Здесь нам очень помогает книга Г. Светловой с символичным названием «Готовим руку к письму». Пособие предполагает использование на одном занятии разнообразных видов работы: и обводки, и штриховки, и копирование рисунка. Часть заданий можно использовать для развития внимания и памяти. Ребята ждут этих занятий и с удовольствием выполняют. Надеюсь, что проблем с почерком у наших выпускников не будет.

Нам бы хотелось, чтобы дети, которых мы выпускаем в школу, были не только интеллектуально развиты, но и воспитаны. Чтобы наши умные малыши твёрдо знали, что такое хорошо и что такое плохо. Именно поэтому мы ввели курс «Основы этикета». На занятиях мы не только говорим о правилах поведения, обсуждаем ситуации, изображённые на сюжетных картинках, но и разыгрываем сценки, помогающие найти правильное решение для воспитанного человека.

Итак, немного конкретнее о программе, которую мы предлагаем для детей 5-7 лет.
Речь идёт о количестве часов в неделю.

ГРУППА 5-6 ЛЕТ ИНФОРМАТИКА-1Ч. МАТЕМАТИКА-2Ч. РАЗВИТИЕ РЕЧИ-2Ч. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ-2Ч. ЧИСТОПИСАНИЕ-2Ч. ОСНОВЫ ЭТИКЕТА-1Ч. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР-2Ч. ФИТНЕС-1Ч. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД-3Ч.
	ГРУППА 6-7 ЛЕТ РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ-1Ч. МАТЕМАТИКА-2Ч. РАЗВИТИЕ РЕЧИ-2Ч. ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ-2Ч. ЧИСТОПИСАНИЕ-3Ч. ОСНОВЫ ЭТИКЕТА-1Ч. МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР-2Ч. ФИТНЕС-1Ч. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ТРУД-3Ч.

Таково наше расписание на 2009-2010 учебный год. Оно не всегда было таким, от чего-то мы отказались, но ввели в этом году, например, отдельным уроком «Развитие познавательных способностей» .Жизнь меняется, меняются наши дети. В конце концов, растут требования школы к будущим первоклассникам. Так что вполне возможно, что расписание занятий в следующем году будет выглядеть иначе.